机器人智慧教育社区

每个孩子，都是我遇见的精灵。我领着他们穿越“烽火连三月，家书抵万金。”的历史长河，告诉他们现在信息传递使用的是微信和卫星。他们带我走进时空隧道，告诉我哪个是三角龙，哪个是异齿龙，什么海底火山岩浆哪里找的到黑曜石。我们也有争端，也会打架，偶尔还会哭鼻子，但我们始终在一起，一直没有分开过。 数字世界正在加速的向我们走近，我想我可以帮他们复原一个丰富有趣，一路欢乐的生活场景，并从中告诉他们怎样思考一个感兴趣问题，告诉他们什么是自动工作的机器，怎么样让机器像我们一样去智能思考决策。虽然现实技术的局限，有好多未来我还没看到必然实现的可能，但我深刻的能感觉到，未来的数字世界不是爸爸妈妈的历史经验，不是我所能框住的。 我觉得这个世界没有比发现一个精灵，并陪伴精灵一起去发现新世界更美好的事情了。我知道生命的意义，知道每一个像树一样的人，有着不一样的花期。无论早晚，终将美丽。我相信可以做好这个领路的大哥哥，带着小弟弟们一起穿越数字世界，找到未来和现实映射，试着去解决它，创造出来一个崭新又美好的未来。 说完了浪漫和煽情，接下，我们一起说一下科学和严谨。 关于陪孩子长大这件事，从第一天开始, 质量保证就至关重要。思考易于监控的成长指标, 帮助爸妈评估进度并在需要时正确进行引导的课程，才是适合孩子们教育方法。 我们必须给孩子练习创造世界的机会。著名教育家索福克勒斯说过：“一个人必须通过做这件事来学习，因为尽管你认为你知道这件事，但在你尝试之前，你是不确定的。”与之相反，在被动学习中，孩子们所保留的信息量在10分钟后大幅下降，玩一圈回来估计都忘完了。 所以我们必须找到孩子兴趣所在，创造孩子真正喜欢而又高效的学习情景。机器人正是利用自身具备的与外界交互的传感技术硬件基础，以神奇科幻生动的新教育角色走入孩子的现实世界，具备与孩子深入交互的智能基础，可以创造出以游戏世界为基础以现实生活为情景的新教育平台，为世界各地的学生带来真正的积极学习体验。 通过创建虚拟世界，然后在其中进行探索。学生可以模拟真实世界，学习基本的工程和编程技能，提高以计算思维为核心的解决问题能力，为学习体验带来一种专注的热情，从而进行主动探索学习，并在工程实践中体味分工协作的社会技能和成功的喜悦。 与没有参加过此类学习的学生相比，他们通常更积极性、更自信，面对生活的难题，也是充满活力，就像太阳一样，由内向外散发光芒。

其实写作业不走心，重复犯简单错误，不爱思考，这些都是孩子成长过程中的正常现象，家长们不必过度焦虑。根据心理学家皮亚杰(J.Piaget)的儿童认知发展理论，孩子认知发展具有阶段性。

4-7岁的儿童处于直觉思维期，他们更多关注事物的显著特征，逻辑和推理思维能力很弱，同时对所有事物的看法都从自我角度出发，没有客观意识。

7—11岁是儿童的具体运算阶段(concrete operational stage)，思维方式从具体化逐渐发展到抽象化，逻辑的思维初步建立。

11—15岁是儿童的形式运算阶段(formal operational stage)，这一阶段他们的思维跳出具体事物的束缚，可以超出具体事物的自身特征，对命题和假设进行逻辑推理及运用符号代替事物进行命题思维。

在孩子的抽象思维、逻辑思维能力没发展成熟时，做题慢、不会审题、易出错都是可以理解的。所以家长可以给孩子多些逻辑思维、抽象思维锻炼的机会。